PRIMER GRADO

                     PROGRAMA PREESCOLAR

                                PRIMER GRADO

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE  1              CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES           PRIMER GRADO

 

PROPÓSITO: CONOCE SUS  GRANDES SEGMENTOS CORPORALES AL EXPLORAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, UTILIZANDO LOS PATRONES MOTRICES BASICOS, FAVORECIENDO  ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y  HÁBITOS DE SALUD

COMPETENCIA EDUCACIÓN FISICA:

LA CORPOREIDAD COMO MANIFESTACIÓN GLOBAL

 DE LA PERSONA

SECUENCIA No.1

SESIÓN

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE SALUD

1

CONOCE  Y EXPLORA LAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO DE SUS GRANDES SEGMENTOS CORPORALES: CABEZA, TRONCO BRAZOS Y PIERNAS, FAVORECIENDO LA ACEPTACIÓN DE SU CUERPO. ASEO CORPORAL: BAÑO DIARIO.

2

RECONOCE  EN SUS COMPAÑEROS LOS GRANDES SEGMENTOS CORPORALES   CABEZA, TRONCO BRAZOS Y PIERNAS, FAVORECIENDO LA ACEPTACIÓN DE SU CUERPO Y EL DE LOS DEMÁS.

 

ASEO CORPORAL: ASEO DE MANOS AL FINALIZAR LA SESIÓN.

3

CONOCE Y EXPLORA LAS FASES DE LA RESPIRACIÓN: (INSPIRACIÓN Y ESPIRACIÓN) FAVORECIENDO EL RECONOCIMIENTO DE SU CUERPO.

 

ASEO NASAL: LA FORMA CORRECTA DE REALIZARLO.

4

CONOCE Y EXPERIMENTA LA RELAJACIÓN GLOBAL (TENSIÓN – RELAJACIÓN) FAVORECIENDO EL RECONOCIMIENTO DE SU CUERPO.

 

DESCANSO SUFICIENTE: DORMIR 12 HORAS.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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SECUENCIA    No. 1

SESION  1

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión:( Aprendizaje esperado) reconocerán sus grandes segmentos corporales y las posibilidades de movimiento de cada uno de ellos.

  1. Caminará libremente por el patio, movilizando los segmentos que le sean indicados de cabeza a pies.
  2. Tocará en sus compañeros los segmentos corporales que se le indiquen.
  3. Cantará y moverá su cuerpo: (de cabeza a pies).

Mi cabeza dice si, mi cabeza dice no

Sí, sí, sí, sí, sí. No, no, no, no, no.

Este juego se acabó.

  1. Con el costalito tocará los segmentos corporales que se le indiquen.
  2. Transportará el costalito con los segmentos corporales que se le indiquen
  3. Lanzará el costalito y lo cachará con el segmento corporal que se le indique.
  4.  (E): Pondrá el costal en el piso y a la orden, colocará el segmento corporal que le indique.
  5. Juego: “La casa sucia”.- Con un resorte dividirá el espacio en dos áreas de las mismas dimensiones y a los alumnos, en dos grupos. A la indicación de la maestra los alumnos lanzarán su costal al lado contrario y al final ganará el equipo que tenga menos costalitos en su área.
  6. Con el costalito como estropajo simularán el aseo corporal, el baño diario, resaltando la importancia que tiene y la forma correcta de realizarlo
  7. Acostados sobre el costalito, realizarán el descanso. Reflexión sobre el aprendizaje esperado
Costalitos de unicel o hule espuma.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce los grandes segmentos corporales:

 

 

Cabeza.

 

 

Tronco.

 

 

Brazos.

 

 

Piernas.

 

 

Moviliza los grandes segmentos corporales:

 

 

Cabeza.

 

 

Tronco

 

 

 Brazos.

 

 

Piernas.

 

 

Conoce la importancia del baño diario.

 

 

Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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SESION  2

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) que logren reconocer en sus compañeros sus grandes segmentos corporales y los diferentes movimientos que se pueden realizar.

Imitarán:

  1. El desplazamiento de diferentes animales que gatean.
  2. El desplazamiento de diferentes animales que saltan.
  3. El desplazamiento de diferentes animales que nadan.
  4. Lanzarán el zacate y que lo reciban con el segmento corporal que se le indique.
  5. Darán vuelta al zacate alrededor del segmento que le sea indicado en su compañero
  6. Por parejas transportarán el zacate en el segmento corporal que se le indique y tratarán de desplazarse sin que se caiga.
  7. (E):Lanzarán el zacate al compañero en el segmento corporal que le sea indicado.
  8. Juego: “A que te toco”.- Tocarán con el zacate el segmento corporal que se le indique en el cuerpo de algún compañero.
  9. Simularán el aseo de las manos: Lavarán sus manos y cepillarán sus uñas con el zacate.
  10. Se sentarán, dándose automasaje con el zacate en los segmentos corporales que se les indique. Reflexión sobre el aprendizaje esperado.

 

Esponjas con forro de plástico para lavar los trastes.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Reconoce los grandes segmentos corporales en sus compañeros: cabeza.

 

 

 Brazos

 

 

 Tronco

 

 

 Piernas

 

 

Explora y ejercita  las posibilidades  de movimiento de los grandes segmentos corporales propias y las de  sus compañeros: cabeza.

 

 

 Brazos

 

 

 Tronco

 

 

 Piernas

 

 

Reconoce la importancia de realizar correctamente el aseo de manos.

 

 

Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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SECUENCIA    No. 1

SESION  3

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

      Al inicio de la sesión realizarán una reflexión: (Aprendizaje esperado), que conozcan el proceso respiratorio.- inspiración (tomar aire) y espiración (soltar el aire).

 

  1. El aseo nasal en forma correcta con un pañuelo desechable (tapar una fosa nasal, sonar la que está descubierta y viceversa).
  2.  Movilizarán sus segmentos corporales de cabeza a pies
  3.  Trotarán y saltarán  libremente por el patio
  4. Tomarán un globo inflado y le soplarán (inspiración y espiración).
  5. Ya inflado el globo lo lanzarán hacia arriba y le soplarán para que no caiga.
  6. (E): Soplar suave y luego fuerte a su globo.
  7. Golpearán el globo sin dejarlo caer al piso, en caso de que se caiga se le soplará.
  8. Juego: “Guerra de globos”.- Con los globos, se les pegará a los compañeros en las nalgas.
  9. Poncharán los globos, ya sea sentándose o pisándolos.
  10. Imitarán con su cuerpo como se va poniendo un globo cuando se infla  y cuando se desinfla, de esta manera nos relajamos. Reflexión sobre el aprendizaje esperado.

 

Globos.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce en el proceso respiratorio la fase de inspiración.

 

 

 

Conoce en el proceso respiratorio la fase de espiración.

 

 

 

Explora y experimenta  en el proceso respiratorio la fase de inspiración.

 

 

Explora y experimenta  en el proceso respiratorio la fase de espiración.

 

 

Realiza el aseo nasal en forma correcta.

 

 

Con agrado reconoce y moviliza su cuerpo

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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SECUENCIA    No. 1

SESION  4

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

l inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) que los niños conozcan la forma de tensar y relajar su cuerpo.

  1. Reptarán, gatearán y caminarán.
  2. Trotarán y a una señal cambiarán de dirección
  3. Saltarán con dos pies.
  4. Presionarán la pelota, la abrazarán y posteriormente la soltarán.
  5. Presionarán la pelota entre las rodillas y posteriormente la soltarán.
  6. (E): Se sentarán y pondrán la pelota en el abdomen y abrazarán sus piernas comprimiendo la pelota, posteriormente extenderán piernas y soltarán la pelota.
  7. Presionarán la pelota entre las palmas de las manos y después la soltarán.
  8. Presionarán la pelota en el piso con la planta de los pies y enseguida dejarán de pisarla.
  9. Juego: “Atínale a la casa.”Se colocarán dos cajas o tinas. Los alumnos lanzarán las pelotas adentro de ellas varias veces.
  10. Caminarán lentamente imitando a los robots y poco a poco se les irá acabando la pila y se acostarán. Ese momento servirá para que la maestra les haga la reflexión del beneficio que obtendrán al dormir doce horas, pues podrán recuperarse y favorecer su desarrollo. Reflexión sobre el aprendizaje esperado.

 

 

Pelota rellena de hule espuma o almohada.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce la tensión en su cuerpo.

 

 

Conoce la relajación en su cuerpo.

 

 

 

Experimenta la tensión en su cuerpo.

 

 

Experimenta la relajación en su cuerpo.

 

 

Reconoce que su cuerpo puede tensarse y relajarse.

 

 

 

Conoce la importancia de dormir doce horas para reponerse.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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BLOQUE  1             CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES                    PRIMER GRADO

 

PROPÓSITO: CONOCE SU ESTABILIDAD ESTÁTICA Y DINÁMICA (EQUILIBRIO) Y SU EXPRESIÓN CORPORAL, AL EXPLORAR SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, UTILIZANDO LOS PATRONES MOTRICES BÁSICOS, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y HÁBITOS DE SALUD. COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA:

LA CORPOREIDAD COMO

MANIFESTACIÓN GLOBAL

DE LA PERSONA

COMPETENCIA PEP 2004 :

 

 

 

 

 

SECUENCIA   No. 2

SESIÓN

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE SALUD

5

CONOCE Y EXPLORA SU ESTABILIDAD  ESTÁTICA Y DINÁMICA (EQUILIBRIO) EN DIFERENTES POSICIONES, INCREMENTANDO LA CONFIANZA Y SEGURIDAD EN SÍ MISMO. ÁSEO CORPORAL: ROPA LIMPIA.

6

CONOCE Y EXPLORA SU ESTABILIDAD ESTÁTICA Y  DINÁMICA  (EQUILIBRIO) EN DIFERENTES POSICIONES, INCREMENTANDO LA CONFIANZA Y SEGURIDAD EN SÍ MISMO. ASEO DE MANOS: ANTES DE INGERIR ALIMENTOS Y DESPUÉS DE IR AL BAÑO.

7

CONOCE Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE EXPRESIÓN CORPORAL AL IMITAR MOVIMIENTOS DE ANIMALES, OBJETOS Y PERSONAJES, UTILIZANDO ACTIVIDADES Y JUEGOS DE IMITACIÓN (MOVIMIENTOS, GESTOS, SONIDOS, RUIDOS), INCREMENTANDO LA CONFIANZA EN SÍ MISMO. ASEO BUCAL: TRES VECES AL DIA

(CEPILLO Y PASTA DENTAL)..

8

CONOCE Y EXPLORA SU CAPACIDAD DE EXPRESIÓN CORPORAL AL IMITAR MOVIMIENTOS DE ANIMALES, OBJETOS Y PERSONAJES, UTILIZANDO ACTIVIDADES Y JUEGOS DE IMITACIÓN (MOVIMIENTOS, GESTOS, SONIDOS, RUIDOS), INCREMENTANDO LA CONFIANZA EN SÍ MISMO. ASEO CORPORAL: UÑAS CORTAS Y LIMPIAS. EN MANOS Y PIES.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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BLOQUE 1                            CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES                             PRIMER GRADO

 

SECUENCIA    No. 2

SESION  5

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una reflexión: (Aprendizaje esperado)  los niños conocerán su equilibrio corporal en reposo y en movimiento.

  1. Volarán como pajaritos por toda el área de trabajo.
  2. Galoparán como caballos.
  3. Se desplazarán como los  perritos (cuadrupedia).
  4. En una maceta de plástico, colocándola al revés se subirán a ésta apoyando los dos pies.
  5. ¿Quién puede subirse a la maceta y apoyarse en un pie solamente?
  6. (E): El niño (a) se sentará sobre la maceta y extenderá sus brazos y piernas y mantendrá esta posición hasta que la maestra le indique que la deshaga.
  7. Las macetas serán las sillas, a la indicación correrán entre todas ellas y a la siguiente indicación irán a sentarse sobre su silla (maceta).
  8. ¿Quién podrá hacerse pequeño estando apoyado con los dos pies en la maceta?
  9. Juego: “A que te gano tu maceta”.- El niño se subirá a la maceta apoyando los dos pies y a la indicación de la maestra cambiará a otra maceta. Siguiente indicación regresará a su maceta. Se repite varias veces hasta quedar sentados descansando. Reflexión sobre el aprendizaje esperado.
  10. Sentados en su maceta realizarán comentarios sobre la importancia de utilizar ropa limpia para prevenir enfermedades. Posteriormente abrazarán  su maceta con un solo brazo, la golpearán con la mano del brazo contrario,  al mismo tiempo que irán marchando por todo el patio. A la siguiente indicación pondrán las macetas en el lugar que les indique la maestra.

 

Macetas de plástico
METODOLOGÍA
Global.- El docente hace preguntas con base en el tema y el alumno propone y todo el grupo lo realiza.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Mantiene su estabilidad estática (equilibrio) sobre dos pies.

 

 

Mantiene su estabilidad estática (equilibrio) sobre un pie y/o el otro.

 

 

Mantiene su estabilidad dinámica (equilibrio) al estar en movimiento.

 

 

Manifiesta seguridad al realizar las actividades propuestas.

 

 

 

Conoce la importancia de utilizar ropa limpia a fin de prevenir enfermedades.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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BLOQUE 1                             CONOCER MIS POSIBILIDADES MOTRICES                                 PRIMER GRADO

 

SECUENCIA  No. 2

SESION  6

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

     Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerán su equilibrio corporal en reposo y en movimiento.

ÓVALO GRANDE PINTADO EN EL PISO.

  1. Sobre la línea del óvalo, harán el paso de gallo – gallina.
  2. Sobre la línea del óvalo trotará.
  3. Sobre la misma línea hará el paso de niño feliz.
  4. Se colocarán en diferentes posiciones sobre el costalito.
  5. Harán una hilera con los costalitos juntos, pasarán  los niños caminando sobre ellos.
  6. ¿Quién puede pasar la hilera de costalitos gateando?
  7. Se colocarán los costalitos formando un círculo, de tal manera que los niños estarán parados cada uno en su costalito, mientras que las niñas estarán afuera del círculo con la maestra, a una indicación los niños bajarán de su costalito y correrán tras las niñas tratando de atraparlas. Enseguida se invierten los papeles.
  8. (E): Juego “ Los círculos” Hacer dos círculos concéntricos, uno grande y otro pequeño con los costalitos. En el círculo grande estarán parados en su costalito los niños, mientras que en el círculo pequeño estarán paradas las niñas. A una indicación se cambiarán de lugar, los niños pasarán adentro y las niñas al círculo de afuera, quedando de pie nuevamente en el costalito que hayan elegido, al final se observará quien lo hace más rápido.
  9. Simularán que su costalito es una tina, la maestra les indicará que deben lavarse las manos con agua y jabón. También les dará la recomendación de lavarse las manos después de ir al baño.
  10. Se sentarán en su costalito y se pondrán boca abajo estirando brazos y piernas igual que una paleta de hielo, enseguida se derretirán (relajar).Reflexión sobre el aprendizaje esperado.

 

Costalitos
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Mantiene su estabilidad estática (equilibrio) en diferentes posiciones

 

 

Mantiene su estabilidad dinámica (equilibrio) al desplazarse caminando sobre los costalitos

 

 

Mantiene su estabilidad dinámica (equilibrio) al desplazarse gateando sobre los costalitos

 

 

Mantiene su estabilidad estática y dinámica al realizar cambios  sobre los costalitos

 

 

 

Manifiesta seguridad al desplazarse sobre los costalitos

 

 

Conoce la importancia de lavarse las manos antes de ingerir alimentos y después de ir al baño

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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SECUENCIA     No. 2

SESION  7

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) imitarán a diferentes deportistas para favorecer su expresión corporal.

  1.  A un atleta de caminata.
  2. A un corredor de velocidad, caminando y trotando libremente.
  3. .Trotarán y saltarán.
  4. (E): Juego: “Juan Pirulero”.- “Este es el juego de Juan Pirulero que cada quien atiende a su juego”:: e imitarán:

.   A un ciclista

5.   A un futbolista.

6.   A un nadador

7.   A un karateka

8.   A un saltador

9. Juego: “Carrera de relevos”.- Se formarán varias filas de niños y al otro

extremo se colocará un cono donde darán la vuelta. A la indicación

saldrán los primeros de cada fila con la estafeta en la mano (palo de

escoba), correrán y darán la vuelta al cono, regresarán y entregarán la

estafeta al niño que sigue de la fila y este hará lo mismo y así

sucesivamente.

10. Se estirarán y relajarán; posteriormente se sentarán para reflexionar sobre el aprendizaje esperado, finalmente comentarán acerca de la importancia del aseo de los dientes cantando la canción: Los dientes de arriba se cepillan hacia abajo; los dientes de abajo se cepillan hacia

arriba y tus muelitas debes cepillar con un movimiento circular.

 

 

 

 

Estafetas (palos de escoba de 30 centímetros)
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce que puede imitar a diferentes personajes.

 

 

Favorece su expresión corporal a través de la imitación.

 

 

 

Manifiesta seguridad al realizar las actividades.

 

 

 

Conoce la importancia de cepillarse los dientes tres veces al día.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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SECUENCIA    No. 2

SESION  8

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) imitarán a diferentes personajes y animales para favorecer su expresión corporal.

  1. Caminará y moverá los segmentos corporales de cabeza a pies.
  2. Imitará el desplazamiento de los animales que se arrastran.
  3. Imitará el desplazamiento de los animales que caminan en cuatro patas.
  4. Imitarán el desplazamiento de los animales que saltan.
  5. Imitarán a los animales que nadan.
  6. Imitarán a los animales que vuelan.
  7. Imitarán a los animales que corren.
  8. (E): Juego “El zoológico” El niño propondrá diferentes animales del zoológico todos lo llevarán a cabo
  9. Los niños se colocarán como gatos y encorvarán su espalda hacia arriba (contracción) y hacia abajo (relajación). Realizar la reflexión sobre el aprendizaje esperado.
  10. Sentados estirarán las manos y revisarán sus uñas de gato. Observarán las uñas si están cortas o largas, la maestra les dará la explicación correspondiente al aseo de las uñas.

 

Sin material.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES  DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce que puede imitar a diferentes animales.

 

 

Favorece su expresión corporal a través de la imitación.

 

 

Manifiesta seguridad al realizar las actividades.

 

 

 

Conoce la importancia de tener las uñas de las manos y los pies  cortas y limpias.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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BLOQUE  2                               EXPLORAR EN EL ENTORNO                       PRIMER GRADO

 

PROPÓSITO: RECONOCE LAS NOCIONES ESPACIALES EN RELACIÓN A SU CUERPO Y A LOS OBJETOS, AL EXPLORAR SU ENTORNO MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE  SUS PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTO,  FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y HÁBITOS DE SALUD.

 

COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA:

LA CORPOREIDAD COMO

MANIFESTACIÓN GLOBAL

DE LA PERSONA

COMPETENCIA PEP 2004:

 

 

 

 

 

 

SECUENCIA  No. 3

SESIÓN

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE SALUD

9

 

RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE UBICACIÓN CON RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: ARRIBA – ABAJO, ADELANTE – ATRÁS, A UN LADO – AL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO. EN LA ESCUELA, DEPOSITAR LA BASURA EN SU LUGAR.

10

 

 

RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE DIRECCIÓN CON RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: HACIA ARRIBA – HACIA ABAJO, HACIA ADELANTE – HACIA ATRÁS, HACIA A UN LADO – HACIA EL OTRO LADO, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO. EN CASA, DEPOSITAR LA BASURA EN SU LUGAR.

11

 

RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE DISTANCIA CON RELACIÓN A SÍ MISMO Y A LOS OBJETOS: CERCA – LEJOS, ADENTRO – AFUERA Y ALREDEDOR, FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO. EN LA CALLE, DEPOSITAR LA BASURA EN SU LUGAR.

12

 

RECONOCE Y EXPLORA LA NOCIÓN ESPACIAL DE FORMA CON RELACIÓN A  LOS OBJETOS: CÍRCULO, CUADRADO,  TRIÁNGULO Y RECTÁNGULO FAVORECIENDO SU SEGURIDAD AL INTERACTUAR EN EL ENTORNO. CUIDADO DE LAS ÁREAS VERDES.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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BLOQUE 2                      EXPLORAR  EN EL ENTORNO                                                                       PRIMER GRADO

 

SECUENCIA   No. 3

SESION  9

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce que puede ubicar objetos en relación a su cuerpo y también ubicar su cuerpo en relación con los objetos.

  1. Movimientos de cabeza a pies.
  2. Caminarán y trotarán.
  3. Trotarán y saltarán.
  4. Colocarán el costalito adelante – atrás, arriba – abajo, aun lado – al otro lado en relación a él.
  5. Colocarán el costalito en el piso y el alumno se ubicará: adelante – atrás; arriba – abajo; a un lado y al otro.
  6. Separarán las piernas y lanzarán el costalito por abajo y en medio de ellas.
  7. (E): Lanzarán el costalito hacia arriba, dejar que caiga al piso y a la indicación lo colocará donde se le pida.
  8. Colocarán el costalito arriba de la cabeza y posteriormente abajo de los pies.
  9. Juego: “El conejo saltarín” Con el costalito en la cabeza cantarán y se moverán según la canción: Yo soy un conejo saltarín, salto hacia adelante y hacia atrás, adelante – atrás 1 – 2 – 3.
  10. Sentados en el costalito elevarán piernas y brazos y después descansarán. Reflexión sobre el aprendizaje esperado.

Ya sentados comentarán  sobre la importancia de tener limpia la

escuela depositando la basura  en su lugar.

 

 

 

Costalitos.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Reconoce la noción de ubicación con respecto a su cuerpo y a los objetos

 

 

Adelante

 

 

Atrás

 

 

Arriba

 

 

Abajo

 

 

A un lado

 

 

Al otro

 

 

Explora la noción de ubicación con respecto a su cuerpo y  a los objetos

 

 

Adelante

 

 

Atrás

 

 

Arriba

 

 

Abajo

 

 

a un lado

 

 

Al otro lado

 

 

Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno

 

 

Reconoce la importancia de que en su escuela deposite la basura en su lugar

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA  PREESCOLAR

 

BLOQUE 2                      EXPLORAR  EN EL ENTORNO                                                                       PRIMER GRADO

 

SECUENCIA  No. 3

SESION  10

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizará una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce las ubicaciones con respecto a los objetos, ejemplo: arriba, abajo, a un lado, al otro, adelante y atrás.

  1. Caminarán, trotarán y cambiarán de dirección.
  2. Caminarán y tocarán esquinas que encuentre en su área de trabajo.
  3. Realizarán cuadrupedia y a la indicación, elevarán una pierna.
  4. Quién podrá colocarse arriba de la silla? ¿En que otro lugar nos podemos colocar?
  5. Se colocarán delante de la silla
  6. Se colocarán abajo de la silla
  7. Se colocarán a un lado de la silla, y después al otro lado de la misma
  8. (E): Correrán por entre todas las sillas y a la indicación se colocarán donde se les indique.
  9. Juego: “Las sillas musicales” Sin eliminar alumnos en el juego, se irán quitando una a una las sillas y los alumnos se sentarán uno (s) sobre otro (s).
  10. 10.   Se acostarán los alumnos boca arriba sobre su silla simulando que van nadando y después se relajarán. Sentados en la misma, harán una reflexión sobre  el aprendizaje esperado y finalmente reconocerán la importancia de que en casa se deberá depositar la basura en los cestos que existan para realizar esa acción.
Sillas
METODOLOGÍA
Resolución de problemas.- El docente plantea retos motrices y el alumno propone alternativas de solución

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Reconoce la noción ubicación con respecto a su cuerpo y a los objetos

 

 

Adelante

 

 

Atrás

 

 

Arriba

 

 

Abajo

 

 

Un lado

 

 

Al otro

 

 

Explora la noción de ubicación con respecto a  los objetos

 

 

Adelante

 

 

Atrás

 

 

Arriba

 

 

Abajo

 

 

Un lado

 

 

Al otro

 

 

Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno

 

 

Reconoce que en su casa debe depositar la basura en su lugar

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 2                       EXPLORAR  EN EL ENTORNO                                                                      PRIMER GRADO

 

SECUENCIA    No. 3

SESION  11

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión  realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce que en el entorno hay diferentes distancias.

  1. Correrán alrededor de figuras que estén pintadas en el patio.
  2. Trotarán y al hacerle una indicación se colocarán adentro o afuera de alguna figura.
  3. Se desplazarán para tocar lugares que estén cerca o lejos del patio.
  4. Girarán el aro alrededor de la cintura, de su cabeza, de sus manos y de sus pies.
  5. Colocarán el aro en el piso y algunas veces se les ordenará que estén cerca y otras, lejos de su aro.
  6. Correrán alrededor del aro y a una indicación se colocarán adentro o afuera de su aro.
  7. (E):  Lanzarán el aro cerca  o lejos.
  8. Rodarán  el aro alrededor de objetos que estarán en el patio.
  9. Juego: “A su casita”.- Se colocarán los aros diseminados por todo el terreno de juego, luego al ritmo de una melodía todos  se alejarán de los aros caminando, y al detener la música todos regresarán corriendo y cada uno se meterá dentro de un aro.
  10. Descanso: Imitarán a un bastón largo para que el niño se estire lo más que pueda, enseguida imitará a una mascada o paliacate que va cayendo poco a poco en el piso hasta quedar relajado, todo esto dentro de su aro. Sentados harán la reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán sobre  la importancia de no tirar la basura en las calles y que sí existen depósitos para este fin, hacerlo dentro de ellos.

 

Aros.

METODOLOGÍA

Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce la noción de distancia  con respecto a su cuerpo y  a los objetos

 

 

Cerca

 

 

Lejos

 

 

Adentro

 

 

Afuera

 

 

Alrededor

 

 

Explora la noción de distancia  con respecto a su cuerpo y a los objetos

 

 

Cerca

 

 

Lejos

 

 

Adentro

 

 

Afuera

 

 

Alrededor

 

 

Manifiesta seguridad al interactuar en el entorno

 

 

reconoce la importancia de depositar la

basura en los contenedores

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA  EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 1                                 EXPLORAR EN EL ENTORNO                                                  PRIMER GRADO

 

SECUENCIA    No. 3

SESION  12

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conocerá que hay diferentes formas o figuras geométricas.

  1. Caminará, trotará y saltará.
  2. Realizará desplazamientos sobre formas geométricas.
  3. Correrá y tocará la figura que se le indique.
  4. Se colocará adentro – afuera de una figura geométrica de cartón
  5. Caminará alrededor de la figura geométrica que se le indique
  6. Lanzará y atrapará la figura que se le indique
  7. Lanzará un círculo hacia el cuadrado que está colocado en el piso
  8. Agrupará las figuras geométricas, los niños los cuadrados y triángulos, las niñas los círculos y rectángulos (¿Quién lo hace más rápido?)
  9. (E): Formarán las niñas un círculo grande con sus círculos y los niños un cuadrado grande con sus cuadrados
  10. Se acostarán sobre sus figuras, estirándose y relajándose.

Reflexión sobre el aprendizaje esperado. Al final comentarán acerca del cuidado que se debe de tener con  las áreas verdes.

Una soga y figuras geométricas pintadas en el piso.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Reconoce la noción de forma de:

 

 

Círculo, cuadrado

 

 

Triángulo, rectángulo

 

 

Explora mediante el movimiento corporal la noción de forma de:

 

 

Círculo, cuadrado

 

 

Triángulo, rectángulo

 

 

 

Manifiesta seguridad al interactuar

En el entorno

 

 

 

Reconoce la importancia de cuidar

las áreas verdes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUIA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE  2                             EXPLORAR EN EL ENTORNO                             PRIMER GRADO

 

PROPÓSITO: CONOCE LAS NOCIONES TEMPORALES Y DA RESPUESTAS MOTRICES RÁPIDAS A DIFERENTES ESTÍMULOS AL EXPLORAR SU ENTORNO MEDIANTE LA UTILIZACIÓN DE  SUS PATRONES BÁSICOS DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES. Y HÁBITOS DE SALUD.

 

COMPETENCIA  EDUCACIÒN FÌSICA:

LA CORPOREIDAD COMO

MANIFESTACIÓN GLOBAL

DE LA PERSONA

COMPETENCIA DEL PEP 2004:

 

 

 

 

SECUENCIA No. 4

SESIÓN

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE SALUD

13

 

 

CONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIÓN TEMPORAL DE VELOCIDAD (RÁPIDO – LENTO), FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO. PREPARACION FISICA INICIAL ANTES DE REALIZAR ACTIVIDAD FISICA.

14

 

 

CONOCE Y EXPLORA SU RITMO PROPIO CON BASE EN LA NOCIÓN TEMPORAL DE INTENSIDAD (SUAVE – FUERTE), FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO HIDRATACIÓN DURANTE Y DESPUÉS DE REALIZAR ACTIVIDAD FÍSICA

15

 

INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTÍMULOS AUDITIVOS Y TÁCTILES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO INDUMENTARIA  ADECUADA PARA REALIZAR ACTIVIDAD FÍSICA.

16

 

INTERPRETA Y RESPONDE MOTRIZMENTE A ESTÍMULOS VISUALES, FAVORECIENDO LA CONFIANZA EN SUS PROPIAS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO CALZADO ADECUADO PARA REALIZAR LA ACTIVIDAD FÍSICA.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA  EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 2                       EXPLORAR  EN EL ENTORNO                                                                            PRIMER GRADO

SESION 13

 

SECUENCIA  No. 4

ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) conoce que puede realizar acciones motrices en forma rápida y lenta.

  1. Caminará sobre puntas y talones.
  2. Imitará el desplazamiento de animales lentos y animales rápidos.
  3. Bailará la raspa de maneras  lenta y rápida.
  4. ¿Qué actividad podemos hacer con el bastón?
  5. Parado golpeará el piso lento y rápido con el bastón.
  6. Sentado golpeará el piso en forma lenta y rápida con el bastón.
  7. Caminará golpeando el piso con el bastón de manera lenta y de manera rápida.
  8. Hará dos golpes en el piso con los pies alternando y, dos con el bastón de manera rápida. Posteriormente el mismo ejercicio de manera lenta.
  9. (E)“Baile de los viejitos” Realizará desplazamientos imitando a los viejitos con su bastón.
  10. Descanso: Parado colocará el bastón arriba tomándolo con ambas manos y estirará su cuerpo, quedando sobre la punta de los pies y enseguida se sentará y descansará. Ahí se hará una breve reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar la importancia de realizar un calentamiento antes de realizar la actividad física.

 

 

 

 

 

Bastones.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce la noción de velocidad:

 

 

Rápido

 

 

Lento

 

 

Explora la noción de velocidad

 

 

 Rápido

 

 

Lento

 

 

Muestra confianza al realizar las actividades y juegos

 

 

Conoce la importancia de realizar una preparación física inicial antes de llevar a cabo la actividad física

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 2                        EXPLORAR  EN EL ENTORNO                                                                       PRIMER GRADO

 

SECUENCIA   No. 4

SESION  14

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (aprendizaje esperado) conocerá que puede realizar acciones motrices en forma suave y fuerte.

  1. Se desplazará libremente por el patio y la maestra con el pandero hará el golpeteo suave y los niños caminarán de puntitas y al golpeteo fuerte los niños marcharán golpeando el piso.
  2. La maestra dará palmadas fuertes y los niños en su lugar serán gigantes. A las palmadas suaves ellos serán enanos.
  3. Correrán libremente por el patio haciendo gran algarabía. Después correrán hablando suave.
  4. Las niñas se sentarán y tomándose sus piernas fingirán estar dormidas y los niños con las claves golpearán  suavemente. Enseguida para despertarlas golpearán fuertemente las claves y ellas los perseguirán para alcanzarlos. Posteriormente se invierten los papeles.
  5. Todos los niños golpearán las claves fuertemente y saltarán con los dos pies lo más alto que puedan, mientras que al golpearlas suavemente caminarán sobre la punta de los pies.
  6. La maestra golpeará las claves suavemente y todos los niños caminarán sobre cuatro puntos haciendo el menor ruido posible, o sea caminarán suavemente. Al ir incrementando el golpeteo de las claves los niños se irán incorporando y marcharán golpeando el piso lo más fuerte que ellos puedan con toda la planta del pie.
  7. La maestra pondrá una pieza de música suave y los niños golpearán sus claves también suavemente.
  8. Ahora la pieza será ruidosa y los niños la acompañarán con sus claves golpeando fuertemente.
  9. (E)Juego: Al ritmo de una marcha los niños caminarán hacia atrás golpeando el piso de manera fuerte .A ritmo de un vals los niños fingirán ir nadando suavemente.

Los alumnos estirarán todo su cuerpo lo más que puedan hasta quedar acostados. Reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente reconocerán la importancia de hidratarse durante y después del ejercicio.

Claves o dos palitos de escoba de 20 cms..
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce la noción de intensidad:

 

 

Suave

 

 

Fuerte

 

 

Explora la noción de intensidad:

 

 

 

Suave

 

 

Fuerte

 

 

Manifiesta seguridad al realizar las actividades

 

 

Conoce los beneficios de la hidratación

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 2                       EXPLORAR  EN EL ENTORNO                                                                     PRIMER GRADO

 

SECUENCIA   No. 4

SESION  15

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado)  conocerá que puede responder motrizmente en forma rápida a estímulos auditivos y táctiles (reacción)

  1. Al ritmo del pandero los niños caminarán y trotarán cambiando de dirección rápidamente al doble toque del instrumento.
  2. Realizarán cuadrupedia( desplazarse con pies y manos) al tocarlos, cambiarán de dirección rápidamente.
  3. Al estímulo cambiarán de posición rápidamente: parado, sentado, acostado, hincado, etc.
  4. Lanzarán la pelota hacia arriba y al caerles en el cuerpo y sentirla se quedarán como estatua.
  5. Rodarán la pelota y al escuchar el estímulo se acostarán sobre ella.
  6. Lanzarán la pelota con las dos manos y al escuchar el pandero , tomarán la pelota y la llevarán abajo entre los dos pies.
  7. Girarán la pelota y al escuchar el tambor, se acostarán con el abdomen sobre la pelota.
  8. (E)Patearán la pelota libremente y al escuchar el silbato tirarán a gol.
  9. Juego: “Un, dos, tres calabaza”.- Los alumnos caminarán atrás de la educadora que volteará en un momento dado diciéndoles uno, dos, tres  y todos se quedarán inmóviles. Al decir nuevamente uno, dos, tres calabaza todos correrán y ella atrapará a alguno o algunos.
  10. Descanso: Se estirarán sobre las puntas de los pies con brazos arriba y enseguida soltarán el cuerpo.
  11. En este momento se hará la reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente se comentará sobre la importancia de utilizar la ropa adecuada para hacer actividad física, pants y camiseta.

 

 

Pandero, tambor, silbato, pelotas de tela.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce que puede responder motrizmente a estímulos auditivos

 

 

Conoce que puede responder motrizmente a estímulos táctiles

 

 

Explora su capacidad de respuesta motriz ante un estímulo auditivo

 

 

Explora su capacidad de respuesta motriz ante un estímulo táctil

 

 

Manifiesta seguridad al realizar las diferentes actividades

 

 

 

Conoce la importancia de utilizar la indumentaria adecuada para realizar la actividad física

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 2                     EXPLORAR  EN EL ENTORNO                                                            PRIMER GRADO

 

SECUENCIA    No. 4

SESION  16

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado)  conocerá que puede responder motrizmente en forma rápida a estímulos visuales (reacción).

  1. Caminará y trotará y al estímulo cambiará de dirección.
  2. Cambiará de posición rápidamente: parado, acostado, sentado, hincado, etc.
  3. Caminará libremente y al estímulo tocará en sus compañeros el segmento que se le haya mencionado.
  4. Rodará el aro y al mostrar la educadora el paliacate, se colocarán dentro de su aro.
  5. Lanzarán el aro y al mostrar la maestra el paliacate, correrán a subirse sobre su aro.
  6. Saltarán adentro y afuera del aro y al mostrar la maestra el paliacate, se pondrán como estatua adentro de su aro.
  7. Bailarán adentro del aro y al mostrar la maestra el paliacate, se acostarán adentro del mismo.
  8. Colocarán sus aros en el piso y trotarán alrededor de ellos, al ver el paliacate, regresarán a meterse a sus aro.
  9. (E): Juego: “El semáforo”.- Simularán que el aro es el volante, manejarán libremente por el patio y cuando se levante la bandera roja, harán alto. Sin embargo al ver la bandera verde seguirán su camino.
  10. Descanso: Sentados con manos en el piso se les hará una señal y elevarán la cadera tomando aire (inhalando). Posteriormente bajarán la cadera soltando el aire (espiración). En esta posición de sentados se hará la reflexión del aprendizaje esperado y comentarán la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la actividad física (tenis)

 

 

 

Aros, paliacate, juego de banderas (roja y verde)
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES  DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce que responde motrizmente a estímulos visuales

 

 

 

Explora su capacidad de respuesta  motriz ante estímulos

 

 

 

Manifiesta seguridad al realizar las actividades

 

 

 

Conoce la importancia de utilizar el calzado adecuado para realizar la actividad física

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA  EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE  3  EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS   PRIMER GRADO

 

PROPÓSITO: INCREMENTA EL DESARROLLO DE SU COMPETENCIA MOTRIZ AL EXPLORAR Y EJERCITAR SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y HÁBITOS DE SALUD.

 

COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA:

EXPRESIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES  MOTRICES

COMPETENCIA PEP 2004:

SECUENCIA  No.  5

SESIÓN

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE SALUD

17

 

CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: DESPLAZAMIENTO.- GATEAR Y REPTAR, FAVORECIENDO SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: SUDORACION

18

 

CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: MANIPULACION.- LANZAR Y RODAR  FAVORECIENDO SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: CAMBIO DE COLORACION (AUMENTO DE LA TEMPERATURA CORPORAL

19

 

CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: SALTO.- CON DOS PIES, FAVORECIENDO SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: AUMENTO DE LA FRECUENCIA CARDIACA (LATIDOS)

20

 

CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: GIRO SOBRE EL EJE LONGITUDINAL.- PARADO Y ACOSTADO, FAVORECIENDO SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA EFECTOS DEL EJERCICIO EN EL ORGANISMO: AUMENTO DE LA FRECUENCIOA RESPIRATORIA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 3                    EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS                  PRIMER  GRADO

 

SECUENCIA  No. 5

SESION  17

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizará una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a reconocer los movimientos básicos de reptar y gatear.

  1. Caminarán, trotarán y saltarán.
  2. Trotarán y a una señal, cambiarán de dirección.
  3. Imitarán el desplazamiento de las víboras.
  4. Imitarán el desplazamiento de los tigres.

CIRCUITO

  1. 1ª. Estación.- Gatearán en zig – zag (con conos)
  2. 2ª. Estación.-Reptarán por debajo de obstáculos (dos botes y un palo de escoba).
  3. 3ª. Estación.- Gatearán sobre llantas.
  4. 4ª. Estación.-Reptarán sobre tapetes o costales.

Nota: (E) Durante el tercer recorrido de cada estación, se observará el control de su cuerpo a través de las acciones.

  1. Juego: “Amo a to matarirerilerón”.- Los niños harán una fila tomados de la mano mientras que la maestra se colocará enfrente de ellos y empezarán a cantar –Amo a to matarilerilerón-  caminando hacia delante y los niños hacia atrás. Enseguida caminando los niños hacia delante y la maestra hacia atrás le contestan; ¿Qué quiere usted matarilerilerón?, Haciendo la acción realizada desde que inició el juego la educadora les dirá –Yo quiero un paje  matarilerilerón-  y ellos contestarán -escoja usted matarilerilerón- Maestra -Yo escojo a Pablo (por ejemplo) matarilerilerón-. Niños ¿Qué oficio le pondremos matarilerilerón?. Maestra.-Le pondremos hojalatero matarilerilerón- (por ejemplo). Niños -Ese oficio no o tal vez sí-le gusta matarilerilerón-. Si no le gusta, la maestra nombrará otro oficio hasta que los niños le contesten que oficio sí le gusta. Y ahora todos harán un círculo rodeando al elegido y cantarán –A las doce de la noche comeremos chicharrón, las dos de la mañana nos daremos un sentón-Ahora la maestra se acompaña del paje y el juego nuevamente se reiniciará.
  2. Descanso:  Los niños se desplazarán suavemente y despacio por el patio, la educadora  grita “piedras” y los niños se quedan inmóviles. Enseguida mencionará “arena” y los niños se irán relajando poco a poco hasta llegar al piso.

Se hará la reflexión sobre el aprendizaje esperado.

Finalmente reconocerán los efectos del la actividad física en el organismo: cambio

de coloración por el aumento de temperatura.

Conos, botes, palos de escoba, llantas, tapetes o costales.
METODOLOGÍA
Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones.- Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

   
Conoce las habilidades motrices básicas, desplazamientos:

 

 

Gatear

 

 

 

Reptar

 

 

Explora y ejercita las habilidades motrices básicas, desplazamientos:

 

 

Gatear

 

 

Reptar

 

 

Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz.

 

 

Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: cambio de coloración (aumento de la temperatura corporal).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA  PREESCOLAR

 

BLOQUE 3               EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS                PRIMER  GRADO

 

SECUENCIA   No. 5

SESION  18

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizará una breve reflexión: ( Aprendizaje esperado) van a conocer los movimientos básicos de lanzar y rodar .

  1. Caminarán e imitarán el vuelo de las mariposas.
  2. Trotarán y volarán como águila.
  3. Saltarán como canguro.
  4. Lanzarán y  tratarán de atrapar la pelota con dos manos.
  5. Lanzarán la pelota con una mano y después con la otra.
  6. Lanzarán hacia adelante y hacia atrás la pelota.
  7. Rodarla pelota con las dos manos y después con una mano alternando.
  8. (E): Lanzarán la pelota con las dos manos, darán un aplauso y cuando caiga la pelota la rodaran libremente.
  9. Juego: “Las cebollitas”.- En tres o cuatro filas, todos sentados con las piernas separadas se tomarán de la cintura, cuando el comprador toca la puerta y le preguntan ¿Qué se le ofrece?, este contesta –una cebollita- los niños responden “adelante”. Entonces el comprador toma de las manos a la primera cebollita, pero los demás no permiten que se la lleve. Por fin lo arranca y así continuarán hasta llegar al último niño.
  10. Descanso: Los niños se acostarán sobre el piso oirán las indicaciones de la maestra, la cual les dirá que parte del cuerpo tienen que poner tensa y después relajarla. Se trabajará de cabeza a pies. Realice la reflexión sobre el aprendizaje esperado.

Se le mencionará  que el ejercicio produce ciertos cambios en el      organismo como lo es la sudoración.

 

Pelotas de tela, cojín
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce las habilidades motrices básicas, manipulaciones:

 

 

Lanzar

 

 

Rodar

 

 

Explora y ejercita  las habilidades motrices básicas, manipulaciones:

 

 

Lanzar

 

 

 

Rodar

 

 

Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz

 

 

Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: sudoración

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA  PREESCOLAR

 

BLOQUE 3                        EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS                     PRIMER  GRADO

 

SECUENCIA  No. 5

SESION  19

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer los movimientos básicos de saltar con las dos piernas.

Imitarán a:

1-3   Un corredor, un ciclista y .un nadador.

4      Colocarán el costal entre las rodillas y saltarán con pies juntos.(tocarán su pecho para sentir sus latidos)

  1. Colocarán el costalito sobre el piso, tomarán impulso, saltarán y caerán con los dos pies sobre el costal.
  2. Colocarán el costalito sobre el piso , primero saltarán arriba del costal con pies juntos y luego del costal al piso otra vez con pies juntos. Repetirán varias veces.
  3. Saltarán el costal que está en el piso y caerán al otro lado con los pies juntos.(tocarán su pecho para sentir sus latidos)
  4. (E): Saltarán con pies juntos de un escalón con el costalito en la cabeza
  5. Juego “Doña Blanca” Los niños harán un círculo tomados de las manos y se escogerá a una niña de Doña Blanca y ésta se colocará dentro del círculo .Un niño será el jicotillo y estará fuera del círculo.

Doña Blanca está cubierta de pilares de oro y plata, romperemos un

pilar para ver a Doña Blanca ¿Quién es ese jicotillo, que anda en pos

de Doña Blanca? jicotillo responde Yo soy ese jicotillo que anda en pos de Doña

Blanca.

Enseguida el jicotillo se acercará al círculo y preguntará ¿De qué está

hecho este pilar? (las manos de los niños que están entrelazadas) podrán

contestar de oro, de plata, de lata, de tierra a cada respuesta el jicotillo tratará de

romper ese enlace. Si no lo logra pasará a otro pilar hasta que pueda romper alguno

entonces empezará la persecución para atrapar a Doña Blanca. Si la atrapara.

Se escogerá a otra pareja y los niños que participaron regresarán a formar parte de

l círculo.

10: Descanso.- Imitarán con su cuerpo un pilar de plata (tensión) y otro de arena

(relajación)Reflexión sobre  el aprendizaje esperado.

Al final reconocerán los efectos que tiene el realizar actividad física sobre el organismo: aumento de la frecuencia cardiaca (latidos) al saltar y como disminuye al descansar  tocándose su pecho.

Costalitos.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce las habilidades básicas: Salto con las dos piernas.

 

 

Explora y ejercita las habilidades básicas: Salto con las dos piernas.

 

 

Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz.

 

 

Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: aumento de la frecuencia cardiaca (latidos).Saltar

 

 

Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: disminución de la frecuencia cardiaca (latidos).descansar

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 3                   EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS             PRIMER  GRADO

 

SECUENCIA   No. 5

SESIÓN  20

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer los movimientos básicos de girar su cuerpo desde diferentes posturas.

  1. Caminarán, trotarán y saltarán libremente.
  2. Realizarán paso yogui (elevando rodillas).
  3. Trotarán y a la indicación, cambiarán de dirección.
  4. De pie, enrollarán el tapete en su cuerpo y harán giros.
  5. Pondrán el tapete en el piso, cada niño se colocará parado sobre el suyo y entonces girará para tratar de imitar a un (a) bailarín (a) de ballet.
  6. Pondrá el tapete sobre el piso, el niño saltará cambiando de frente, volviendo a caer sobre su tapete (medio giro).
  7. Acostado, se enrollará y desenrollará en su tapete
  8. (E): Colocarán los tapetes en varias filas y los niños realizarán rodada de leño.
  9. Juego: “El avión”.- Con los tapetes formarán la figura del avión para después saltarlo.
  10. Descanso: Colocados boca abajo y sobre su tapete escucharán música suave y pausada para que se vayan relajando. Después se sentarán y reflexionarán sobre el aprendizaje esperado, finalmente reconocerán los efectos que se producen en el organismo al realizar la actividad física: Aumento de la frecuencia respiratoria.

 

 

 

 

 

Tapetes
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce las habilidades básicas: giros

 

 

Estando de pie

 

 

Acostados

 

 

Explora y ejercita las habilidades básicas: giros

 

 

Estando acostado

 

 

Estando de pie

 

 

Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz

 

 

Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: aumento de la frecuencia respiratoria

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE  3   EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS  PRIMER GRADO

 

PROPÓSITO: INCREMENTA EL DESARROLLO DE SU COMPETENCIA MOTRIZ AL EXPLORAR Y EJERCITAR SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVUALES, SOCIALES Y ASPECTOS DE SALUD.

 

COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA:

EXPRESIÓN Y DESARROLLO DE HABILIDADES  MOTRICES

COMPETENCIA  PEP 2004:

 

 

 

 

 

SECUENCIA No. 6

SESIÓN

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE SALUD

21

 

CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: DESPLAZAMIENTO.- CAMINAR Y CORRER, FAVORECIENDO SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO: BUEN CRECIMIENTO

22

 

CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: MANIPULACION.- ARRASTRAR Y TRANSPORTAR, FAVORECIENDO SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO: CUERPO SANO

23

 

 

CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: SALTO.- CON DOS PIES, FAVORECIENDO SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO: GUSTO POR LA ACTIVIDAD FÍSICA

24

 

CONOCE, EXPLORA Y EJERCITA SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS: GIRO  EN DIFERENTES POSTURAS.- PARADO Y ACOSTADO, FAVORECIENDO SU INTERÉS POR AUMENTAR SU PROPIA COMPETENCIA BENEFICIOS DE LA ACITIVIDAD FISICA EN EL ORGANISMO: HÁBITOS DE LA EJERCITACIÓN CONSTANTE.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA  EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 3                     EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS                      PRIMER  GRADO

 

SECUENCIA   No. 6

SESION  21

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos básicos de caminar y correr.

  1. Caminarán pasos largos y cortos
  2. Caminarán de diversas formas según las propuestas de los niños.
  3. Trotarán y correrán y a la indicación cambiarán de dirección.
  4. Correrán y al darles la señal se quedarán inmóviles.

CIRCUITO:

  1. 1ª Estación.- Caminarán el paso de gallo – gallina, sobre una línea

pintada

6.  2ª. Estación.- Carrera en zig – zag (por ej. usar conos).

7.  3ª Estación.- Caminarán sobre llantas.

8.  4ª. Estación.- Correrán sobre los aros elevando las rodillas.

Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estación, se observará el control de su cuerpo a través de las acciones.

9. Juego “Gavilanes y palomas”.- Los niños atraparán a las niñas, los

cuales simularán volar en el patio.

10 Descanso: Los muñecos de cuerda. Los niños se darán cuerda y

caminarán imitando a un muñeco, al acabárseles la cuerda, se

acostarán y en esta posición relajarán su cuerpo.

Una vez hecho lo anterior reflexionarán sobre  el aprendizaje esperado  y finalmente comentarán sobre los beneficios del ejercicio sobre el organismo: Crecimiento adecuado.

 

 

 

Gis, conos, llantas y aro.
METODOLOGÍA
Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones.- Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce las habilidades motrices básicas, desplazamientos:

 

 

Caminar

 

 

Correr

 

 

 

Explora y ejercita las habilidades motrices básicas, desplazamientos:

 

 

Caminar

 

 

Correr

 

 

Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz.

 

 

Conoce los beneficios del ejercicio sobre su organismo: crecimiento adecuado.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA  EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 3                      EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS                         PRIMER  GRADO

 

SECUENCIA No. 6

SESION  22

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos básicos de arrastrar y transportar.

  1. Caminarán y moverán sus segmentos corporales de cabeza a pies.
  2. Caminarán y trotarán.
  3. Imitarán el desplazamiento de los animales  que se arrastran según la propuesta que vayan haciendo los niños.
  4. Quién puede arrastrar la pelota? ¿Con qué otra parte del cuerpo podemos hacerlo?
  5. ¿Quién puede transportar la pelota en su cuerpo sin que se caiga al piso?
  6. Podrán arrastrarla con una mano? ¿Podrán ahora hacerlo con la otra?
  7. ¿Quién la puede rodar como bola de boliche?
  8. (E)¿Podrán transportar la pelota en el abdomen?
  9. Juego: “Relevos de pelotas”.- Formarán varios equipos y deberán transportar las pelotas al otro lado para ir llenando las cajas o cestos
  10. Descanso: Con una pelota se colocarán sentados y la abrazarán con fuerza, a la indicación dejarán de ejercer esa fuerza y se hará la reflexión del aprendizaje esperado y finalmente se comentarán  los beneficios del ejercicio sobre el organismo: cuerpo sano.

 

 

Pelotas y cajas o cestos
METODOLOGÍA
Global.- El docente hace preguntas con base en el tema y    el alumno propone y todo el grupo lo realiza.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce las habilidades motrices básicas, manipulaciones:

 

 

Arrastrar

 

 

Transportar

 

 

Explora y ejercita las habilidades motrices básicas, manipulaciones:

 

 

Arrastrar

 

 

Transportar

 

 

 

Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz.

 

 

Conoce los efectos del ejercicio sobre su organismo: cuerpo sano.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA  EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 3                        EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS                  PRIMER  GRADO

 

SECUENCIA   No. 6

SESION  23

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos básicos de saltar con dos pies.

  1. Caminarán y moverán sus segmentos corporales.
  2. Imitarán a los conejos
  3. Correrán y cambiarán de dirección
  4. Caminarán en forma lateral y a la señal cambiarán de dirección

CIRCUITO:

  1. 1ª. Estación.-Saltarán con pies juntos en una hilera de 4 aros (salto al centro de cada aro).
  2. 2ª. Estación.-Saltarán obstáculos con pies juntos (un palo de escoba sobre dos macetas –altura-).
  3. 3ª. Estación.- Saltará con piernas separadas la soga que estará colocada en medio  de sus piernas.
  4. 4ª. Estación Saltará cuerdas paralelas que estarán sobre el piso ejecutándolo con los pies juntos (saltar el río).

Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estación, se observará el control de su cuerpo a través de las acciones.

  1. Juego: “Pepe Juan y sus gallinas”.- Se nombrará a Pepe Juan que será el que deberá atrapar a los demás y se colocará lejos del grupo. Todos le preguntarán  Pepe Juan ¿Cuántas gallinas quieres? Enseguida el responderá:- todas las que quepan en mi costal- y correrá a atraparlos.
  2. Descanso: Todos los niños imitarán un robot e irán diciendo –soy Robotín y espero la señal- , la educadora al darles la señal los transformará en robots compuestos (tensión), y  descompuestos (relajación), quedando sentados. Ahí se hará la reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentarán acerca del beneficio que ocasiona el ejercicio pues nos genera gusto por la actividad física.
Aros, obstáculos (un palo sobre dos botes) soga.
METODOLOGÍA
Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones.- Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce las habilidades motrices básicas, saltos: con los pies juntos

 

 

Explora y ejercita las habilidades motrices básicas, saltos: con los pies juntos

 

 

Manifiesta interés por ser más competente en el área motriz

 

 

Conoce los beneficios del ejercicio sobre su organismo: el genera el gusto por la actividad física

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA  EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 3                        EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS                      PRIMER  GRADO

 

SECUENCIA   No. 6

SESION  24

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) van a conocer sus movimientos básicos de girar su cuerpo en diferentes posiciones.

  1. Caminarán, trotarán y saltarán.
  2. Caminarán y girarán.
  3. Saltarán y girarán.

CIRCUITO:

  1. 1ª. Estación.-Caminarán y girarán sobre la soga.
  2. 2ª. Estación.- Sobre el colchón realizarán rodada de leño.
  3. 3ª. Estación.- Caminarán y girarán sobre llantas.
  4. 4ª Estación.- Caminarán y girarán sobre costalitos.

Nota: (E): Durante el tercer recorrido de cada estación, se observará el control de su cuerpo a través de las acciones.

  1. Juego: “El patio de mi casa”.- Los niños hacen un círculo tomándose de las manos y se escoge a un alumno para estar Adentro del círculo, mientras los niños cantarán: El patio de mi casa como es particular de riega y se moja como los demás ¡agáchense! (todos de ponen en cuclillas), ¡y vuélvanse a agachar! (nuevamente en cuclillas) ¡los niños bonitos se vuelven a agachar! (Otra vez) se soltarán de las manos y harán como si batieran  chocolate para sacarle espuma y seguirán: chocolate molinillo estirar, estirar que el rey o reina va a pasar, entonces todos se quedarán quietos de pie y el niño (a) que está adentro empezará a brincar y a desplazarse sobre un pie pasando cerca de cada alumno y  caerá a través de un brinco con los dos pies en el lugar del niño (a),. elegido (a). Este o ésta pasará al centro y se repetirá el juego.
  2. Descanso: Estirarán brazos arriba, adelante y atrás, estirarán piernas elevándolas al frente en forma alternada y lo harán atrás también de esa forma. Enseguida harán un estiramiento completo del cuerpo sobre la punta de los pies para enseguida relajarse paulatinamente hasta llegar a la posición sentado. Ahí se llevará a cabo reflexión sobre el aprendizaje esperado y finalmente comentar el beneficio de hacer ejercicio sobre el organismo generando el hábito de realizar actividad física en forma constante.

 

Soga, colchón, llantas y costalito.
METODOLOGÍA
Asignación de tareas: Circuito de cuatro estaciones.- Los niños se desplazarán por las estaciones que se les indiquen.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Conoce las habilidades motrices básicas, Giros:

 

 

Parado

 

 

Acostado

 

 

Explora y experimenta las habilidades motrices básicas, giros:

 

 

Parado

 

 

Acostado

 

 

Manifiesta interés  por ser más

Competente en el área motriz

 

 

Conoce los beneficios del ejercicio sobre su

Organismo. Le genera el hábito de realizar

La actividad física en forma constante

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA  EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE  3  EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS   PRIMER GRADO

 

PROPÓSITO: CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES AL UTILIZAR SUS PATRONES MOTRICES BÁSICOS, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVIDUALES, SOCIALES Y HÁBITOS DE SALUD E INCREMENTAR EL DESARROLLO DE SU COMPETENCIA MOTRIZ AL EXPLORAR Y EJERCITAR SUS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS Y SUS POSIBILIDADES DE MOVIMIENTO, FAVORECIENDO ACTITUDES INDIVUALES, SOCIALES Y HÁBITOS DE SALUD.

 

COMPETENCIA EDUCACIÓN FÍSICA:

CONTROL DE LA  MOTRICIDAD PARA EL

DESARROLLO DE LA ACCIÓN CREATIVA

COMPETENCIA PEP 2004:

 

 

 

 

 

SECUENCIA No. 7

SESIÓN

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS DE SALUD

25

 

CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO, FAVORECIENDO LA ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS DE JUEGO. MANTENE EL ÁREA DE JUEGO LIBRE DE OBJETOS PARA EVITAR ACCIDENTES.

26

 

CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO, FAVORECIENDO LA ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS DE JUEGO. UTILIZA EL MATERIAL EN FORMA ADECUADA PARA PREVENIR ACCIDENTES

27

 

CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO, FAVORECIENDO LA ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS DE JUEGO. REALIZA EN FORMA ADECUADA LAS ACTIVIDADES PARA EVITAR LESIONES

28

 

CONOCE Y RESUELVE PROBLEMAS MOTRICES SIMPLES EN ACTIVIDADES Y EN DIFERENTES SITUACIONES DE JUEGO, FAVORECIENDO LA ACEPTACIÓN DE LAS NORMAS DE JUEGO. RECOGE EL MATERIAL AL FINALIZAR LA SESION

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA  EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 3                        EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS                             PRIMER  GRADO

 

SECUENCIA   No. 7

SESION  25

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado)  sobre la importancia de respetar a los compañeros y normas de juego, así como colaborar en los mismos.

 

JUEGO No. 1

LA RUEDA QUE SE MUEVE.- Todos los niños harán un círculo y se tomarán de la mano. A la orden de la maestra “Todos girarán hacia  un lado” “todos hacía el otro lado, “todos hacia adentro “todos hacia afuera. La intención de este juego es que no deberán soltarse de las manos.

 

JUEGO No. 2

LOS TAPETES MÁGICOS.- Formando un rectángulo con cuatro tapetes en cada esquina. Los participantes seguirán a la educadora que tocará un pandero, ella correrá, saltará y caminará alrededor del rectángulo pisando los tapetes, Al dejar de tocar el pandero todos los niños deberán detenerse donde se encuentren. Los que sean atrapados sobre los tapetes mágicos pasarán al centro a bailar.

 

JUEGO No. 3

SOY GRANDE, SOY CHICO.- La educadora y un niño que será el adivinador se colocaránl frente del grupo; el adivinador tendrá tapados los ojos. Todos los participantes repiten estas palabras: “Soy grande, grande. Soy chico, chico” o ¡Adivina que soy ahora! Los niños, según les indique la educadora se pondrán de puntitas o se agacharán; la educadora indicará la posición definitiva: alta o baja. Si el adivinador acierta a la primera seguirá siendo el adivinador y si no pasará otro en su lugar.

 

Descanso: Sentados, inhalando y exhalando reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y comentarán sobre  lo importante que es mantener el área de trabajo despejada y libre de objetos y obstáculos para evitar accidentes.

 

Tapetes
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Reconoce y respeta las reglas de los juegos.

 

 

Colabora en la realización de los juegos.

 

 

Se integra y participa en los juegos.

 

 

Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás.

 

 

Asume los roles que le tocan durante los juegos.

 

 

Conoce que el área de juego debe estar libre de objetos para evitar accidentes.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 3        EXPERIMENTAR LAS  HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS                                            PRIMER  GRADO

 

SECUENCIA  No. 7

SESION  26

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado)  sobre la importancia de respetar a los compañeros y normas de juego, así como colaborar en los mismos.

 

JUEGO No. 4

CABEZA, HOMBROS, RODILLAS, PIES.-Todos los jugadores estarán de pie. Mientras cantan la canción tocan las partes del cuerpo indicadas. Se llevará a cabo de la manera siguiente:

Primera vez: “Mi cabeza, mis hombros, mis rodillas, mis pies (repetir dos veces). Y todos aplaudimos a la vez”.

Segunda vez: Omitirán las palabras “mi cabeza”, nómbrense lo demás.

Tercera vez: Omitirán las palabras “mi cabeza, mis hombros”.

Cuarta vez: Omitirán las palabras “mi cabeza, mis hombros, mis rodillas”.

Quinta vez: Omitirán las palabras “mi cabeza, mis hombros mis rodillas, mis pies”

Sexta vez: Omitirán todas las palabras, pero seguirán tocando todas las partes de su cuerpo.

 

JUEGO No. 5

PELOTA POR EL PUENTE.- Los niños formarán un círculo con las piernas separadas, los pies han de tocar a los del compañero. Un niño lanza la pelota arrastrándola por el suelo intentando que pase por entre las piernas de algún compañero. Éste sin mover los pies, golpeará la pelota con las manos, ha de evitarlo e intentará al mismo tiempo pasarla por entre las piernas de otro compañero.

 

JUEGO No. 6

INVÉNTATE UN GIRO.- Se colocarán aros en el suelo. Los niños se desplazarán libremente y al encontrar un aro deben meterse dentro de él y darán un giro.

Variantes.- En cada aro podrán dar un giro diferente

 

Descanso: Sentados adentro de los aros, reflexionarán sobre  el aprendizaje esperado y comentarán lo importante que es el utilizar el material de manera correcta con la finalidad de evitar accidentes.

Aros.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Reconoce y respeta las reglas de los juegos.

 

 

Colabora en la realización de los juegos.

 

 

Se integra y participa en los juegos.

 

 

Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás.

 

 

Asume los roles que le tocan durante los juegos.

 

 

 

 

 

Conoce que debe utilizar el material en forma correcta a fin de evitar accidentes

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 3                    EXPERIMENTAR LAS HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS                 PRIMER  GRADO

 

SECUENCIA   No. 7

SESION  27

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a los compañeros y normas de juego, así como colaborar en los mismos.

 

JUEGO No. 17

EL BOSQUE ANIMADO.- Los niños de pie, irán moviendo el cuerpo suavemente, según el viento, que será la educadora.

 

JUEGO No. 8

LEONES Y CANGUROS.- La mitad del grupo serán “los leones” y se desplazarán en cuadrupedia; los otros serán “los canguros” y se desplazarán dando saltos con pies juntos. A la señal los leones tendrán que atrapar a los canguros, éstos se convertirán en leones.

Variantes.- Cambiarán los animales y formas de desplazamiento.

 

JUEGO No. 9

“A COSAS”.-La educadora reunirá a todos los niños a su alrededor, y mencionará un objeto determinado. Los participantes deberán identificarlo, ir rápidamente a tocarlo y volver de nuevo junto a su maestra.

Variante.- Los niños podrán traer los objetos que se vayan nombrando e irlos dejándolos en el centro junto a la maestra.

 

Descanso: Imitarán a los gigantes y luego a los enanos y sentados reflexionarán sobre el aprendizaje esperado y comentar sobre  la importancia de realizar los ejercicios en forma adecuada para evitar lesiones.

Objetos diversos.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Reconoce y respeta las reglas de los juegos.

 

 

Colabora en la realización de los juegos.

 

 

Se integra y participa en los juegos.

 

 

Asume los roles que le tocan durante los juegos.

 

 

 

Conoce que debe realizar los ejercicios y actividades en forma adecuada para evitar lesiones.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

GUÍA DIDÁCTICA  EDUCACIÓN FÍSICA PREESCOLAR

 

BLOQUE 3                    EXPERIMENTAR LAS  HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS                                PRIMER  GRADO

 

SECUENCIA  No. 7

SESION  28

 ACTIVIDADES

MATERIAL DIDÁCTICO

Al inicio de la sesión realizarán una breve reflexión: (Aprendizaje esperado) sobre la importancia de respetar a los compañeros y normas de juego, así como colaborar en los mismos.

 

JUEGO No. 10

TRANSPORTAMOS GLOBOS.- Transportarán el globo con el compañero utilizando diferentes partes del cuerpo (cabeza, hombro, pecho, manos…).

Variantes: Cambiarán el material y las formas de desplazamiento.

 

JUEGO No. 11

MUDANZA DE  LOS GLOBOS.- Se colocarán dos cajas separadas 15 m. entre una y otra. Una estará llena de globos. Los niños formarán varios equipos distribuyéndose en otras cajas, formarán una fila de 6 a 8 niños en cada par de cajas.  De la caja de globos irá el primer niño tomando uno y lo pasará al segundo niño y éste al tercero hasta llegar al último niño que depositará el globo en la caja vacía. Enseguida de pasar el primer globo ya estará tomando el segundo y pasándolo y así el tercero hasta llenar la caja que estaba vacía y al terminar tendrán que regresarlos a su caja original siguiendo el procedimiento.

 

JUEGO No. 12

PASANDO LOS GLOBOS.-  Los niños de pie y formando un círculo tendrán un globo inflado en la mano y lo pasarán hacia el lado que les indique la educadora. Al escuchar un silbatazo o ruido de pandero o toque de tambor cambiarán el sentido que llevaba el paso de los globos y lo harán al contrario. Lo repetirán varias veces.

 

Descanso: Lanzarán el globo al aire y cuando caiga se acostarán junto a él, entonces harán una reflexión sobre el aprendizaje esperado y comentarán la importancia de tener orden y limpieza al recoger el material.

Globos.
METODOLOGÍA
Tareas.- El docente pone el ejemplo, el alumno ejecuta la acción y el docente corrige.

REFERENTES DE EVALUACIÓN

 

 

Reconoce y respeta las reglas de los juegos.

 

 

Colabora en la realización de los juegos.

 

 

Se integra y participa en los juegos.

 

 

Manifiesta aceptación por sí mismo y por los demás.

 

 

Asume los roles que le tocan durante los juegos.

 

 

Conoce que debe recoger el material que utiliza.

 

 

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